台中市北屯區文心國民小學資源班簡介

壹、緣起

        政府為使資賦優異及身心障礙之國民，均有接受適合其能力之教育機會，充分發展身心潛能，培養健全人格，增進服務社會能力，特於七十三年頒佈「特殊教育法」。本校於民國八十一年招生，有感於各班普遍均有一、二位學習緩慢學生，為補救學習上的落後，乃結合低年級教師、愛心媽媽以及文心小天使，成立「資源教學小組」予以協助輔導。

        民國八十四年在首任校長初福文先生的爭取下，台中市教育局正式核准設立資源班一班，並成立「資源班推行小組」積極規劃，從各項軟硬體的設置、學生對象的篩選、教材的蒐集製作、個案的研討等，資源班開始發揮其功能。為使身心障礙學生能獲得更周延、更符合時代需求的教育環境，政府遂於八十六年修正特殊教育法，次年制訂「特殊教育法施行細則」，使得我國特殊教育的發展更邁入一頁嶄新的里程。民國八十八年本校成立「特殊教育推行委員會」規劃、推動本校特殊教育工作。

貳、目標

    1.早期診斷、補救教學。

    2.因材施教、激發潛能。

    3.融合教育、尊重關懷。

參、行政組織

        成立「特殊教育推行委員會」負責規劃、協調及評鑑全校特殊教育執行方案與推動工作計畫。

肆、師資與編制：

    1.資源班編制兩位具特殊教育專長之專任老師，負責諮詢、診斷、教學、輔導、評量等工作。

    2.現任資源班教師：

• 黃雲蘭老師：花蓮師院特殊教育師資班畢業。

• 顏邑玲老師：彰化教育學院特教系畢業。

伍、實施方式：

    1.實施對象：

      依據「特殊教育法」列述之身心障礙類別學生，可安置在普通班就讀，並透過轉介程序，符合資源班安置輔導要項者，給予部分時間施以特殊教育與密集輔導。透過資源班輔導，在特殊專長、智能、情緒或其他行為發展等方面獲得助益之學生。

    2.安置類別：

        依據本校現有教學資源、師資專長及可提供服務項目整體考量，以學習障礙、自閉症、情緒障礙、輕度智障等障礙類之學生為主。

    3.學生人數與教學編組：

        本校依現有學生實際需要為前提，設置資源班一班，安置與輔導學生人數以二十人為原則。

    4.教學實施上打破年級、班別及障礙類別之限制，僅以學生個別需求、學習程度及能力發展為考量，實施分組或協同教學。

    5.每一教學分組學生數以2-5人為原則，每一教師至少開設2組以上學生組合，以兼顧特殊教育需求之獨特性，提升教學輔導品質，並期擴增資源班服務層面。

陸、轉介與鑑定：

    1.轉介篩選：

        a.資源班提供轉介指引及各式檢核表格，進行轉介篩選前輔導。

        b.普通班教師於轉介前調整教學輔導方式，依平日觀察、晤談、作業分析或其他評量資料，轉介需進一步接受評量鑑定之學生。

        c.資源班教師建立學生基本資料，運用各類不同功能及客觀的診斷工具，進行初步篩選。

    2.鑑定與安置：

        a.依據「特殊教育法」、「特殊教育法施行細則」暨「身心障礙兒童鑑定及就學輔導辦法」有關規定辦理鑑定。

        b.提送「台中市特殊學生鑑定及就學輔導委員會」鑑定。合於入班標準，則安置於資源班。

        c.未達入班標準，則回原班或轉介至適當特殊班或相關機構，繼續追蹤報導。

柒、教學與輔導：

    1.編定「個別化教育計畫」，進行補救教學及個案輔導。

        a.設計「個別化教育計畫」。

        b.於開學一個月內邀請專家學者、行政人員、普通班教師及家長，召開IEP會議。

        c.每學期召開IEP檢討會。

        d.定期舉辦資源班教師及家長座談會。

        e.不定期舉辦親職教育講座。

        f.定期召開個案研討會。

    2.課程安排：

        a.授課科目：

          (a)依據學校現有資源及師資，開設國語、數學等二學科之補救教學為主。

          (b)依據所安置學生個別需求及障礙類別，彈性增加能力訓練或潛能開發之課程。

    3.排課方式：

        a.學生在資源班上課時數以不超過普通班上課總時數二分之一為原則。

        b.資源班排課，可依學生原班課程表採取下列方式實施：

        c.抽離方式：利用原班該科目上課部分時段到資源教室上課。

        d.外加方式：利用原班早自習、彈性課程等時段，或課餘時間到資源班實施補救教學。

    4.教材內容：

        a.參考國小課程標準及個別能力需求，擬定「個別化教育計畫」，進行適性教學與輔導。

        b.融合特殊教育教材與參考書籍，充分運用教學媒體、輔具及自製教具，輔助教學活動，增進教學效果。

    5.教學方式：

        a.資源班課程採分組教學，並輔以個別指導及獨立學習模式。

        b.針對具有特殊需求之學生，得進行下列教學方式：

        c.課後實施一對一之個別指導教學。

        d.向市政府申請專業治療師、特教助理等協助專業能力訓練教學。

    6.成績評量

        a.回原班接受定期考查或依學生之優勢學習管道，至資源班實施彈性化的評量。

        b.由資源班老師提供學生學習情形，做為原班級級任老師參考。

捌、終止資源班服務：

    1.資源班學生經整體考量其學習確有顯著進步時，可檢具相關成果紀錄，提送會議共同研議，終止資源班服務。

    2.定期追蹤終止資源班服務學生之學習表現及原班適應情形。

    3.視實際需要進行再安置或轉介適當特教機構。

玖、成果檢核：

    1.每學期舉行IEP檢討會，評估學生學習成果，以制定下一階段輔導計畫之參考。

    2.召開「特殊教育推行委員會」會議，檢討資源班行政運作、班級經營課程實施及教學成果。

    3.每學期舉行資源班自我評鑑，並提供普通班教師、資源班學生及家長意見調查表，以瞭解資源班行政運作及推展狀況。

    4.表列呈現資源班教師年度進修研習資料，鼓勵教師主動參加成長團體，增進專業知能。

    5.回歸學生及畢業升學國中者，繼續輔導適應情形與生活現況。

 拾、經費來源與設備

    1.市政府教育局每年補助資源班經費三萬元。

    2.資源班所需之設備均逐年增購。目前有電視、錄放影機、投影機、電腦、掃描器、印表機、數位相機、錄音機、防潮箱等多項教學設備。

拾壹、結語

        我們期待能透過更綿密的推廣發展，將特殊教育的基本精神與理念，擴及全體學生、家長及社區，使廣大民眾都能因為「瞭解」而「接受」，進而相互「融合」，達到身心障礙者均能真正生活在一個無障礙的空間環境。